Una secuencia para el aprendizaje auténtico según José Blas García Pérez

Una secuencia para el aprendizaje auténtico

José Blas García Pérez es Maestro y Profesor Asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

Estaciones del aprendizaje auténtico

El autor comienza su escrito preguntándose qué está pasando que los docentes siguen resistiéndose a los nuevos adelantos en educación y sin asumir una actitud abierta para ponerlos en práctica. Estamos ante “Un simulacro que iguala estudiar con aprender, explicar con enseñar y reproducir con saber. ¿Nos atrevemos a acabar con esta mentira?”.

Cómo pensar bien para decidir bien según Daniel Kahneman

Cómo pensar bien para decidir bien 

Daniel Kahneman, Premio Nobel en Economía, en su libro "Pensar rápido, pensar despacio", explica por qué pensar bien es tan difícil. Esta reseña se hace del escrito realizado por José Miguel Bolívar.

Se parte de la efectividad del pensamiento para determinar ese “pensar bien”. Efectividad valorada a través de la toma de decisiones e integrada por dos conceptos: la eficacia y la eficiencia de ese pensar que conlleve a que esa decisión sea la buena.

Pensamiento efectivo

“Para poder decidir bien sobre algo, antes es imprescindible entender bien qué significa para ti ese algo”. Es un proceso principalmente de análisis.

Aprendizaje personalizado por Javier Tourón

Javier Tourón es Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo en la Universidad Internacional de La Rioja-UNIR desde septiembre de 2015. Consultant Editor de algunas de las revistas extranjeras más prestigiosas en el ámbito del desarrollo del talento académico en jóvenes de alta capacidad.



Aprendizaje personalizado
(Imagen del artículo de Tourón)

 

Esta reseña está basada en el aprendizaje personalizado, a partir de tres artículos de Javier Tourón.

Aprendizaje personalizado: ¿te lo planteas?  

Aprendizaje personalizado, ¿importa?

Aprendizaje personalizado y tecnología

Qué es la inteligencia social por Sofía García-Bullé

¿Qué es la inteligencia social y por qué deberían enseñarla en las escuelas?

Sofía García-Bullé identifica a la inteligencia social como una de las aptitudes mejor valuadas hoy en día en el mercado laboral. Por ello debe ser enseñada en las escuelas.

El desaprendizaje: próximo reto para la formación del futuro por Lola Lotero

El desaprendizaje: próximo reto para la formación del futuro

Lola Lotero es Responsable de Formación y Desarrollo del Talento en Meta4. Más de 15 años en multinacionales como Consultora de RRHH en las áreas de selección y evaluación, gestión del talento y desarrollo de personas. 

Desaprender

Ventajas del Design Thinking en la educación

Reseña del mismo contenido en dos artículos 1 - 2

Design Thinking es un concepto que traduce como pensamiento de diseño; se ha introducido en el área de los negocios, los mercados en general y en la educación. En ésta, se le considera como una de las metodologías activas.

 

¿Cuáles son las ventajas del Design Thinking en la educación?

El Flipped Classroom, la mejor manera de aprender por Raúl Santiago

El Flipped Classroom, la mejor manera de aprender 

Raúl Santiago, profesor de la Universidad de La Rioja,  es uno de los representantes de esta pedagogía en España.

El autor explica que Flipped Classroom es un enfoque integral, constructivista, participativo, centrado en las necesidades individuales de aprendizaje de cada estudiante, con énfasis en las actividades que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas. De esta forma se produce un aprendizaje permanente, perdurable y de calidad.

12+1: Trece maneras de encender la llama de la motivación en los niños dotados por Steven I. Pfeiffer

Trece maneras de encender la llama de la motivación en los niños dotados

Steven I. Pfeiffer, Profesor Emérito, Universidad Estatal de Florida. Estudioso e investigador de las altas capacidades y el desarrollo del talento, con mucha experiencia en la evaluación y atención a los estudiantes dotados.

El autor ratifica la importancia de la motivación en el aprendizaje, así como que es un factor que se presenta en forma disímil en los estudiantes, sean o no de altas capacidades. “Con demasiada frecuencia vemos marcadas diferencias individuales en los niveles de impulso, entusiasmo, persistencia, determinación, compromiso e interés de los estudiantes”, afirma.

El campo científico de la pedagogía por Rafael Flórez Ochoa

Rafael Flórez Ochoa es investigador y profesor de la Universidad de Antioquía, Colombia. En su libro Hacia una Pedagogía del Conocimiento (Mcgraw Hill) de 1994, trata en el capítulo 7 sobre el campo científico de la pedagogía.

El campo científico de la pedagogía.

Presenta al inicio, el análisis de diferentes enfoques sobre el concepto formación, en el entendido que éste es la misión y eje teórico de la pedagogía. Concluye, en su opinión, que es un proceso que va más allá de los medios (conocimientos, habilidades…) para formarse; es más bien lo que queda, el fin perdurable.

Los métodos de enseñanza y la educación a distancia por Jaqueline Ramírez P.

Los métodos de enseñanza y la educación a distancia

Jaqueline Ramírez P. presenta un resumen de los métodos de enseñanza aplicados en la docencia, en el marco del Congreso Conocimiento Abierto. Sociedad libre en el 2006.

Indica que el método de enseñanza es “el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos”.

El uso de la lengua y el usuario o alumno. Marco común europeo de referencia para las lenguas

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Capítulo 4. El uso de la lengua y el usuario o alumno.

Éste es un documento que consta de 9 capítulos, elaborado por especialistas del ámbito de la lingüística aplicada y de la pedagogía, de los 41 estados miembros del Consejo de Europa. Sirve de base común para el diseño de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales y materiales de enseñanza en Europa. Por este enlace del Instituto Cervantes puede acceder a todo el documento.

En el capítulo 4 se deja claro que: “el alumno o estudiante de una lengua y de su correspondiente cultura, ya sea lengua segunda o lengua extranjera, no deja de ser competente en su lengua y cultura maternas; así como tampoco esta nueva competencia se mantiene separada totalmente de la antigua. El alumno no adquiere dos formas de actuar y de comunicarse distintas y que no se relacionan, sino que se convierte en plurilingüe y desarrolla una interculturalidad”.

Constructivismo y aprendizaje significativo por Díaz Barriga y Hernández

En el segundo capítulo del libro ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Una interpretación constructivista (Mc Graw Hill, México, 2002), Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas, desarrollan el tema Constructivismo y aprendizaje significativo.

 

Qué es el diseño instruccional … en la Era Digital por ITMadrid

Qué es el diseño instruccional ……….. en la Era Digital

Después de una breve introducción, en ITMadrid señalan lo que entienden como diseño instruccional:

Proceso de analizar, diseñar y desarrollar materiales digitales de aprendizaje, centrado en el estudiante, a objeto de alcanzar objetivos personales u organizacionales perfectamente definidos.

Pensamiento “C”omputacional, ¿la 5ª “C” de las habilidades para el siglo XXI? por Shuchi Grover

Pensamiento“C”omputacional, ¿la 5ª “C” de las habilidades para el siglo XXI?

Traducido por Marisa Fortea

Incluye un vídeo del autor explicando esta idea y el artículo original.

A las habilidades del siglo XXI: pensamientoCrítico, Creatividad, Colaboración y Comunicación, conocidas como las 4 Cs, el autor le agrega esta 5ª. En ésta, las habilidades incluyen conceptos como lógica, algoritmos, patrones, abstracción, generalización, evaluación y automatización. Es otra forma de resolver problemas en el marco de aprendizajes basados en proyectos.

En ese sentido, los estudiantes se plantearán y responderán preguntas que los llevará a un mejor aprendizaje. Lo que también comporta una actualización en los docentes para la enseñanza del pensamiento computacional.

martes 20 de agosto de 2019

Tres fases invariables en el proceso formativo por Ángel Fidalgo

Conozca las tres fases que han permanecido invariables en el proceso de formación desde sus orígenes hasta nuestros días

Ángel Fidalgo es profesor de la Universidad Politécnica de Madrid.  

 

Considerando la formación como la opción del proceso donde una persona forma a otra, el autor distingue tres fases que podrían definirlo:

Diferencias entre modalidades de educación a distancia por Beatriz Fainholc

Es interesante otra vez diferenciar la educación a distancia tradicional, la virtual on line y la digital/post-digital

Beatriz Fainholc

 

La autora establece una descripción de esas tres modalidades sin pretender cerrar el análisis sino para abrir la discusión, con base a la pregunta: ¿cuál es el proceso, el producto y el impacto social de la generación de conocimiento a partir y de ellas?. 

Informe: Innovar en pedagogía 2019

Resumen del informe Innovaren pedagogía 2019. 

Puede acceder al original en pdf por este enlace. Elaborado por académicos investigadores de dos universidades.

Trata sobre nuevas formas de enseñanza, aprendizaje y evaluación a fin de orientar a los docentes y otros responsables en temas educativos.

Personalización del aprendizaje a través de tecnologías digitales por Trabaldo y Lorenzatti

Personalizacióndel aprendizaje a través de tecnologías digitales. Tecnologías, docencia y calidad en educación en línea.

Autoras: Susana Trabaldo y Graciela Lorenzatti, de Net-lerning. Ponencia en 3° Jornadas de innovación Tic en el aula UNLP.

En la ponencia presentan el aporte y el potencial de las tecnologías digitales en la educación en línea con un diseño instruccional centrado en el estudiante para la personalización del aprendizaje. Proponen la figura del tutor como otro aprendiz con habilidades, conocimientos y actitudes para facilitar y mediar en el aprendizaje del estudiante en interacción con los materiales y sus pares.

Los dos métodos más utilizados de aula invertida por Ángel Fidalgo

Los dos métodos más utilizados de aula invertida

(Publicado en YouTube el 2 mayo 2018)

Ángel Fidalgo es profesor de la Universidad Politécnica de Madrid y el vídeo se corresponde con la Lección aprendida del módulo 3 (MOOC “Flip Teaching: una metodología activa”).

Es un diseño formativo inverso al tradicional, donde la lección se hace en casa y las tareas en clase. Con la idea de incrementar la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI

Autor: Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXl

Publicación de este documento en EDUTEKA: Septiembre 01 de 2007.

Traducción realizada por EDUTEKA del documento “21st Century Student Outcomes”, publicado por el Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXl.  

En el documento describen las habilidades, el conocimiento y las competencias necesarias para tener éxito en lo personal y en el trabajo. Destacan las asignaturas curriculares básicas y los temas del siglo XXI; las competencias de aprendizaje e innovación; en el manejo de información, medios y tecnologías de la información y la comunicación (tic); y habilidades para la vida personal y profesional.

Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI

Trabajo por Proyectos por Ignacio Martín Jiménez

Aproximación a la metodología de Trabajo por Proyectos

(publicado en YouTube el 17-05-2013)

En el vídeo Ignacio Martín Jiménez nos habla en general sobre diversos aspectos del trabajo por proyectos (TP), en qué consiste, sus ventajas, fases que conlleva y algunos ejemplos para implementarlo.

Enseñar la Condición Humana por Edgar Morín.

Edgar Morín nos muestra en el libro su perspectiva sobre una educación del futuro, enseñanza primera y universal, necesariamente basada en la condición humana. Donde debe reconocerse al ser humano conformado por un entramado de relaciones que lo distinguen y lo singularizan, como parte de un todo mayor, cosmos, humanidad, y a la vez, separado de éste.

Edgar Morín. “Los siete saberes necesarios a la educación del futuro”, capítulo III, Enseñar la Condición Humana. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP – Francia.

Aprendizaje autónomo por Francisco Chicas

Francisco Chicas Cañas es Coordinador del Área de Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Santo Tomás, Colombia. Especialista en Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo.

Las ideas descritas en este texto están señaladas en “Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo en torno a las actividades de aprendizaje. Reflexiones Teológicas, núm. 6, (167-195) Sep.-dic. de 2010. Bogotá, Colombia”

El concepto de formación por Guilles Ferry

Guilles Ferry es un pedagogo francés que hace un análisis de las conceptualizaciones vigentes para los años ochenta y noventa principalmente. Los diferentes textos en los que se pueden observar su posición son: El trayecto de la formación (1991) y Pedagogía de la formación (1997).

Teoría de la elaboración de Charles Reigeluth

Charles Reigeluth (2005). Diseño de la instrucción. Teoría y modelos.

La teoría de la elaboración de Charles Reigeluth representa una alternativa global, holística y variada para la secuenciación de contenidos. Indica el autor, como presupuestos fundamentales de todo su entramado teórico, que la decisión para secuenciar el contenido pasa por la naturaleza de éste, en cuanto a la imbricación, complejidad y relación entre temas y lo que el estudiante necesita aprender.

Esto da a lugar, en principio, a dos tipos de secuenciación, la temática y en espiral; considerándolos como dos extremos de un continuo, cada uno podrá usarse dependiendo de la situación y de la decisión correspondiente; siempre en forma gradual de lo más general a lo específico y de lo sencillo a lo más complejo.

Educación Disruptiva por Juan Domingo Farnos

Educación Disruptiva

Juan Domingo Farnos es investigador, conferenciante, consultor en e-learning y en Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El autor del post enumera algunos problemas que acucian a nuestra sociedad y señala que saldremos de ellos provocando una ruptura del estado actual, no para destruir sino para crear. Se apoya en los elementos del modelo de investigación sobre la clase creativa, que permite transitar por nuevos caminos.

La Educación Permanente por Carlos Tünnermann B.

Siguiendo con Carlos Tünnermann B. resumiré su exposición acerca de la Educación Permanente, modelada en el libro “La universidad latinoamericana ante los retos del siglo XXI”, capítulo VIII.

Libro de Carlos Tünnermann B.

Educación permanente es una de las nociones claves que inspiran los procesos de transformación educativa del siglo XXI. Representa uno de los ejes del Informe Aprender a Ser elaborado por la Comisión Internacional para el Desarrollo de la Educación, designada por la UNESCO y presidida por Edgard Faure, a principios de la década de los años setenta. Retomada posteriormente en el informe “La educación encierra un tesoro”, a cargo de Jacques Delors.

Paradigma del desarrollo humano por Carlos Tünnermann B

En esta entrada voy a exponer el paradigma del desarrollo humano desde la perspectiva de Carlos Tünnermann B., plasmada en el libro “La universidad latinoamericana ante los retos del siglo XXI”, capítulo VIII.

Libro de Carlos Tünnermann B 

El desarrollo humano es una propuesta conceptual del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) que pretendió cambiar la visión imperante, aproximadamente hasta la década de los años noventa, de la noción de desarrollo vinculado al crecimiento económico. Vendría a ser el paradigma general de la sociedad del siglo XXI.

Serie: Conoce las habilidades del Siglo XXI_5. Educarchile

Habilidades para el siglo XXI . Comunicación

(publicado en YouTube el 25-07-2016)

Educarchile. El portal de la educación chilena.
Canal de YouTube educarchile 

Educarchile presenta en este vídeo otra de las habilidades del Siglo XXI. Cito:

“Conocida como la cuarta C, junto a la Creatividad, el Pensamiento crítico y Colaboración, la Comunicación es una habilidad fundamental para desarrollarnos profesional y académicamente en el siglo XXI. 

Los nuevos medios nos han interconectado agrandando las posibilidades de emisión y recepción de cada uno de nosotros. Ahora podemos ser directores de un medio de comunicación, solos, o en equipos. Desde una conexión tenemos acceso a la mayor cantidad e información que la humanidad haya tenido acceso nunca antes. Pero a veces no nos es fácil comunicarnos con la persona que tenemos a nuestro lado.

Aprender a comunicar - comunicarse - comunicarnos es un trabajo diario y debe ponerse en marcha desde el corazón de los aprendizajes, nuestra escuela”.

martes, 30 de abril de 2019

Serie: Conoce las habilidades del Siglo XXI_4. Educarchile

Habilidades Siglo XXI. Colaboración.
(publicado en YouTube el 31-07-2013)

Educarchile. El portal de la educación chilena.
Canal de YouTube educarchile

Educarchile presenta en este vídeo un capítulo del especial "Habilidades del Siglo XXI". Cito:

“La globalización política y económica, la interdependencia, el desarrollo de las comunicaciones, la posibilidad de trabajar a distancia y otras complejidades conllevan tareas que deben resolverse de manera colaborativa, muchas veces en grupos interdisciplinarios e incluso interculturales.

Pese a ello, la forma de trabajar y evaluar en los colegios sigue siendo mayormente individual. Incluso cuando se emplean metodologías grupales, muchas veces no llegan a ser realmente colaborativas, porque no existe una planificación colectiva, un esfuerzo mancomunado y una disciplina donde todos cumplan un rol por el bien del equipo. Acá te entregamos algunas orientaciones”.

martes, 23 de abril de 2019

Serie: Conoce las habilidades del Siglo XXI_3. Educarchile

Habilidades Siglo XXI. Pensamiento Crítico

(publicado en YouTube el 15-07-2013)

Educarchile. El portal de la educación chilena.
Canal de YouTube educarchile

Educarchile presenta en este vídeo el tercer capítulo del especial "Habilidades del Siglo XXI". Cito: 

“El Pensamiento crítico es un ejercicio del intelecto que permite realizar juicios y tomar decisiones luego del análisis, evaluación y contraste de argumentos, afirmaciones, puntos de vista y evidencias, una habilidad que nuestros estudiantes deben dominar desde la educación escolar.

Esto implica enseñar a realizar juicios documentados, discriminar la calidad de la información, exponer correcta y ordenadamente, generar nuevos productos y pensar de manera autónoma en un entorno predominantemente digital, donde la confiabilidad de la información se vuelve incierta.

En este contexto, el Pensamiento crítico nos permite razonar correctamente, tomar decisiones informadas y autónomas y resolver problemas complejos en un mundo cambiante”.

martes, 16 de abril de 2019

Serie: Conoce las habilidades del Siglo XXI_2. Educarchile

Habilidades Siglo XXI. Creatividad e innovación.
(publicado en YouTube el 12-08-2013)

Educarchile. El portal de la educación chilena.
Canal de YouTube educarchile

Segundo capítulo del especial "Habilidades del Siglo XXI" de educarchile. Cito:

"La creatividad es una de las habilidades más importantes para afrontar los desafíos que nos trae la sociedad contemporánea. Nos permite visualizar y dar solución a los problemas de hoy y nos da un marco para afrontar los que aún desconocemos. Se relaciona con las capacidades de observar y escuchar atentamente el entorno, encontrar grandes ideas y llevarlas a la práctica.

Aunque nacemos creativos, dejamos de serlo gradualmente, en parte porque no la incentivamos en el sistema escolar. En este capítulo te entregamos algunos consejos para desarrollar la creatividad y generar las mejores ideas desde la sala de clases."

martes, 9 de abril de 2019

Serie: Conoce las habilidades del Siglo XXI_1. Educarchile

Habilidades Siglo XXI. Introducción.
(publicado en YouTube el 10-07-2013)

Educarchile. El portal de la educación chilena.
Canal de YouTube educarchile

En este vídeo educarchile presenta el capítulo introductorio del especial "Habilidades del Siglo XXI". Cito:

“En un mundo cada vez más complejo e interdependiente, la educación necesita saltar desde la perspectiva de los contenidos al paradigma del desarrollo de habilidades y competencias multidimensionales. Éstas se pueden relacionar con tres roles que tienen que dominar los estudiantes desde la educación escolar: el Creativo, el Pensador crítico y el Colaborador.

Las redes sociales y formatos de aprendizaje informal como cómics, videojuegos, videos, memes y foros virtuales son modos con los que muchos de los estudiantes de hoy están aprendiendo en un mundo donde la información es ilimitada.

Pero estos aprendizajes por sí mismos son insuficientes. El rol del profesor como formador y validador de estas habilidades es más que nunca fundamental, ya que necesita enseñar a los estudiantes a pensar y aprender autonómamente de manera sostenida y planificar clases y evaluaciones acordes al mismo tiempo con el currículum y con estas habilidades”.

 martes, 2 de abril de 2019

Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pesar de la escuela? por Cristóbal Cobo

Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pesar de la escuela?

(publicado en YouTube el 26-06-2010)

Cristóbal Cobo es profesor-investigador en la Universidad Autónoma de Barcelona, España.

Aprendizaje Ubicuo por Nicholas Burbules

Aprendizaje Ubicuo.

Entrevista realizada al profesor Nicholas Burbules, de la Universidad de Illinois, para el Programa Desafíos de TV Costa Rica. (publicada en YouTube el 09-11-2011)

Disponible completa en el "Canal UNED" 

Bienestar pedagógico por Kittle Marttinen

Bienestar pedagógico. 

(publicado en YouTube el 13-11-2011)

Kittle Marttinen, responsable de proyectos internacionales en HAAGA-HELIA, Universidad de Ciencias Aplicadas en Finlandia, habla sobre la importancia del Bienestar Pedagógico en contextos educativos.