Jaume Feliu en su
blog TECNOCENTRES escribe sobre los objetivos de aprendizaje y cómo
definirlos desde un enfoque competencial.
Conocer los objetivos de aprendizaje no debe hacerse de una manera rutinaria, no basta con escribirlos. Hay que comprenderlos y concretarlos en las actividades que se van realizando y referirse a ellos con frecuencia (El autor cita a Juan Fernández y Mariana Morales).
La
reseña que hoy nos ocupa es sobre la investigación El
aula invertida como estrategia didáctica para la generación de competencias:
una revisión sistemática, realizada por Valeria C. Sandobal
Verón, Ma. Bianca Marín y Teresita H. Barrios, profesoras de la Universidad
Tecnológica Nacional (Argentina).
Con esta
investigación, mediante una revisión sistemática, buscaban conocer el estado del
arte en lo referente a la utilización de las aulas invertidas para la formación
de determinadas competencias en estudiantes universitarios.
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| RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), pp. 285-308. |
El Aula
invertida (Flipped Classroom) es una de las estrategias donde el
estudiante participa activamente bajo la guía del docente y el apoyo de la
tecnología. El procedimiento general marca un primer momento de estudio
independiente, previo a la clase, y en ésta, el desarrollo práctico de los
temas.
Pensamiento computacional: un constructo que llega a la madurez por Marcos Román-González.
Marcos Román-González es Profesor del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I y Coordinador de Comunicación, Virtualización y Tecnologías de la Facultad de Educación de la UNED. Tesis doctoral: Codigoalfabetización y pensamiento computacional en primaria y secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programas” (2016).
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| Tomada del artículo |
Uno de los objetivos que se propuso el autor, en este artículo, fue explicar que el pensamiento computacional, constructo psicopedagógico, ha llegado a un momento de madurez.
