Aproximaciones
múltiples a la comprensión de Howard E. Gardner está en la segunda parte, Unidad
2. El fomento del desarrollo cognitivo. p.p. 77-97, del libro de Reigeluth, C.
M. “Diseño de la instrucción. Teoría y modelos: Un Nuevo Paradigma de la Teoría
de la Instrucción”. Publicado el 2 de septiembre de 2000, Editorial: Aula XXI.
Santillana: España.
Howard
E. Gardner es catedrático en la Universidad de Harvard y codirector del
Proyecto Cero de Harvard. Autor de la teoría de la inteligencia múltiple.
La
idea del autor es fomentar en los alumnos la comprensión de un determinado
tema, aprovechando las diferencias en sus inteligencias. Se basa, entre otros
valores, en la gran diversidad de maneras cómo enseñar a partir de lo qué hay
que enseñar, para ayudar a los estudiantes a mejorar sus diferentes inteligencias,
adaptando la enseñanza a éstas, con un enfoque que no se base en fórmulas.
Son
tres líneas fundamentales que maneja Gardner: Puntos de entrada, Hacer
comparaciones, Centrarse en el núcleo. Todas ellas permiten involucrar al
estudiante, despertar su interés y concentrarlo en el tema; dado que considera
sus características fundamentales con respecto a sus tipos de inteligencia.
Por
ello recomienda seleccionar temas importantes relacionados con materias, ideas
teóricas y enfoques eficaces para trabajarlos con los estudiantes, involucrándolos
mediante puntos de entrada; estos son: Narrativa, Cuantitativa/Numérica, Básica/Existencial,
Estética, Participativa y Social. Ejemplos pueden ser, historias, estadísticas,
preguntas, obras artísticas, manualidades o escenas grupales, respectivamente.
Recomienda
también enseñar menos temas, pero con más profundidad, llegar hasta su núcleo
central y, por consiguiente, su comprensión; por eso y en atención a la
naturaleza del tema y de los estudiantes, se deben usar representaciones
múltiples, como comparaciones, analogías con otros temas, metáforas y ejemplos
diversos; brindando oportunidades a los estudiantes, adaptadas y variadas, con
la finalidad de manifestar esa comprensión.
Afirma
el autor el paso clave para aproximarse al núcleo es el reconocimiento de
que un concepto sólo puede ser bien comprendido -y sólo puede dar lugar a representaciones
de la comprensión convincentes- si un individuo es capaz de representar ese
núcleo de más de una manera, de hecho, en varias.
Hoy
día con el avance de la tecnología, es más fácil llevar adelante una enseñanza
individualizada, parecen estar hechas a medida, señala Gardner. En tal sentido,
el uso de la tecnología debe apoyar a la enseñanza en función de la mejora de
la comprensión humana.
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