Currículo y transversalidad

 

Currículo y transversalidad. Blanca Hilda Prieto

 

Artículo publicado en la Revista “ITINERARIO EDUCATIVO”. Universidad de San Buenaventura, Santa Fé de Bogotá. D.C. No. 34. ISSN 0121-2753. Julio-diciembre de 1999.

Aunque es publicado en 1999 sigue vigente y de mucha transcendencia en el campo educativo. La autora reflexiona sobre los temas transversales en el currículo escolar, fundamentalmente en lo referente a la educación en valores e indica ciertas pautas y estrategias para la acción docente. Veamos…

Transversalidad en el currículo*

 

Fundamentos y adquisición de estrategias para el aprendizaje significativo

 

Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención. Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas

En el sexto capítulo del libro ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Una interpretación constructivista (Mc Graw Hill, México, 2002), Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas, desarrollan el tema de las estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención.

 

Comienzan por plantear que un objetivo pretendido en la educación es la de enseñar a los estudiantes a ser autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender. ¿Cómo lo demuestran? Cuando saben lo que hacen, cuáles son los requerimientos de la tarea, la realizan satisfactoriamente, planifican y valoran su hacer, controlan su aprendizaje, corrigiendo los errores y empleando estrategias acordes a cada situación.

¿Qué es la metodología “inquiry based learning” o de aprendizaje reflexivo?

¿Qué es la metodología “inquiry based learning” o de aprendizaje reflexivo?  En UNIR Revista. 

 

Aprendizaje reflexivo*

UNIR Revista es de la Universidad Internacional de la Rioja, la Universidad en Internet.

En UNIR plantean el inquiry based learning o aprendizaje reflexivo como una de las metodologías activas donde se aplica el proceso de investigación, para construir conocimientos a partir de las propuestas del profesor. Con ello se pretende desarrollar en el estudiante el pensamiento crítico, la participación activa en la búsqueda de soluciones y el trabajo en equipo.