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Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos según Díaz Barriga y Hernández

En el quinto capítulo del libro ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Una interpretación constructivista (Mc Graw Hill, México, 2002), Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas, desarrollan el tema de las estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.

Díaz Barriga y Gerardo Hernández, en este capítulo, definen y contextualizan las estrategias de enseñanza, la ayuda intencional que proporciona el docente al aprendiz para que logre los aprendizajes esperados. Indican, que conjuntamente con las estrategias de aprendizaje (que trataremos en una reseña posterior) promueven aprendizajes significativos de los contenidos escolares.

Una secuencia para el aprendizaje auténtico según José Blas García Pérez

Una secuencia para el aprendizaje auténtico

José Blas García Pérez es Maestro y Profesor Asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

Estaciones del aprendizaje auténtico

El autor comienza su escrito preguntándose qué está pasando que los docentes siguen resistiéndose a los nuevos adelantos en educación y sin asumir una actitud abierta para ponerlos en práctica. Estamos ante “Un simulacro que iguala estudiar con aprender, explicar con enseñar y reproducir con saber. ¿Nos atrevemos a acabar con esta mentira?”.

Cómo pensar bien para decidir bien según Daniel Kahneman

Cómo pensar bien para decidir bien

Daniel Kahneman, Premio Nobel en Economía, en su libro "Pensar rápido, pensar despacio", explica por qué pensar bien es tan difícil. Esta reseña se hace del escrito realizado por José Miguel Bolívar.

Se parte de la efectividad del pensamiento para determinar ese “pensar bien”. Efectividad valorada a través de la toma de decisiones e integrada por dos conceptos: la eficacia y la eficiencia de ese pensar que conlleve a que esa decisión sea la buena.