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Reseñas y algo más...

Club de lectura: Canción de Navidad de Charles Dickens

 

Retomamos el club de lectura y como fue habitual, compartiré reseñas de las obras que vamos analizando, con enfoque reflexivo y pedagógico, accesible para todo público, en especial para docentes y estudiantes.


Cómo usar en el aula  Canción de Navidad de Charles Dickens

Canción de Navidad, publicada en 1843 por Charles Dickens, es una de las obras más leídas y versionadas de la literatura universal.

 

La historia de Ebenezer Scrooge y los tres espíritus navideños ha trascendido generaciones, pero su valor va mucho más allá de un simple cuento festivo. Dickens utiliza los símbolos y metáforas para explorar la conciencia humana, la empatía y la posibilidad de transformación moral en cualquier etapa de la vida.

Para entender a Scrooge, debemos ubicarnos en el Londres de 1843, una época de crecimiento económico desigual, hacinamiento urbano y mucha pobreza; donde se percibían a los pobres como un "exceso de población", y Scrooge encarna esta indiferencia capitalista inicial.

La educación era un privilegio. Dickens, un firme defensor de las escuelas para niños pobres, utiliza esta obra para enseñar que la ignorancia y la necesidad son los mayores enemigos de la sociedad.

 

Activos de aprendizaje: una visión del aprendizaje en el entorno

 

Activos de aprendizaje: una visión del aprendizaje en el entorno, de Fernando Trujillo Sáez[i]. Capítulo del volumen colectivo Darnos aire. Repensando la educación desde los laboratorios ciudadanos.

 

Ese capítulo supone una llamada necesaria para repensar la educación de forma integral, situada, comunitaria. Nos recuerda que aprender no ocurre solo en aulas, ni solo con libros: ocurre en la vida, en la ciudad, en los vínculos, en los espacios comunes, en las experiencias cotidianas.


Activos de aprendizaje, recursos en el entorno escolar y urbano

Los activos de aprendizaje se definen, según el autor, como aquellos recursos presentes en el contexto escolar y en el entorno urbano y que pueden ser usados conscientemente para procurar (o procurarse a uno mismo) bienestar y desarrollo físico, emocional, intelectual y social.

 

Normativa sobre el uso en educación de la inteligencia artificial: principios, obligaciones y buenas prácticas

 

La inteligencia artificial (IA) está transformando la educación, desde la personalización del aprendizaje hasta la automatización de procesos académicos. Sin embargo, su avance plantea dilemas éticos, legales y pedagógicos que requieren atención urgente:

 

¿La herramienta procesa datos personales sensibles? ¿Cómo se protege la privacidad del estudiantado? ¿Existe evaluación de impacto en los derechos del niño? ¿Se documentan sesgos y medidas de mitigación? ¿Quién es responsable de los errores o sesgos algorítmicos? ¿Está regulada su aplicación en contextos escolares? ¿La institución ofrece formación a los docentes?

 

Para responder a estas preguntas, diversos organismos internacionales han establecido principios y marcos normativos que orientan el uso responsable de la IA en entornos educativos.


En esta reseña, con el aporte de la misma herramienta, sintetizamos las directrices clave de la UNESCO, la Unión Europea, la OCDE y UNICEF. Destacamos, además, las obligaciones éticas y legales que deben asumir docentes e instituciones.


Cuál es la normativa sobre el uso de la IA

 Normativa internacional sobre inteligencia artificial en educación